Les aides à la scolarité

L’enfant peut être orienté vers une scolarisation individuelle en établissement scolaire s’il est capable de suivre le rythme de la classe dans les modalités habituelles d’enseignement. Il existe quatre options :
 

• les classes ordinaires ;
• les sections d’enseignement général et professionnel adaptés (SEGPA) qui accueillent dans les collèges des élèves qui, en raison de leurs difficultés graves et persistantes, ne peuvent aborder un cursus scolaire ordinaire en 6ème ;
• les établissements régionaux d’enseignement adapté (EREA) qui assurent un enseignement général, technologique ou professionnel adapté, en proposant si nécessaire l’internat éducatif. Ils réorientent dès qu’ils le peuvent les élèves dans un établissement ordinaire ;
• les classes spécialisées ou les unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) qui accueillent un petit groupe d’enfants présentant le même type de handicap au sein d’un collège ou d’un lycée. Elles permettent aux élèves de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.

Les mesures d’accompagnement et de soutien dans l’enseignement du 1er et du 2^nd degré comprennent :
 

• l’aide humaine pour la scolarisation ;
  L’aide humaine pour la scolarisation répond aux besoins d’accompagnement de l’enfant dans tous les actes de la vie scolaire (écrire, communiquer à l’oral...), de la vie courante (repas, hygiène, déplacements, sorties scolaires par exemple).
• le matériel pédagogique adapté ;
  Du matériel pédagogique adapté peut être mis à disposition de l’élève handicapé pour l’aider dans sa scolarité (clavier braille, périphériques adaptés, logiciels spécifiques...).
• les services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) ;
  Ces services sont constitués d’une équipe pluridisciplinaire qui a pour objectif la prise en charge précoce de l’enfant et l’accompagnement de sa famille, le soutien à la scolarisation et à l’acquisition de l’autonomie.

Ce sont :
 

• les instituts médico-éducatifs (IME) ;
  Les IME accueillent des enfants et adolescents atteints de déficiences mentales. Ils proposent une prise en charge éducative, thérapeutique et pédagogique qui favorise le développement de l’enfant ou de l’adolescent, l’acquisition de l’autonomie, les apprentissages scolaires ou pré-professionnels. Autant que possible l’intégration scolaire en milieu ordinaire est recherchée en complément de l’accueil en IME.
• les instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques (ITEP) ;
  Les ITEP accueillent des enfants et adolescents présentant des troubles de la conduite et du comportement perturbant gravement leur socialisation et leur accès aux apprentissages. Un accompagnement adapté favorise le maintien du lien avec le milieu familial et social, et privilégie à ce titre l’intégration en milieu scolaire ordinaire ou adapté.
• les établissements pour personnes polyhandicapées ;
  Ces établissements accueillent des enfants et adolescents qui souffrent d’un polyhandicap (association d’une déficience mentale grave à une déficience motrice importante) entraînant une réduction notable de leur autonomie.
• les instituts d’éducation sensorielle ;
  Ces établissements d’éducation spécialisés accueillent des enfants et adolescents déficients auditifs, déficients visuels ou les deux.
• les centres d’éducation motrice (CEM) ;
  Les CEM assurent la prise en charge des enfants et adolescents présentant une déficience motrice nécessitant des moyens particuliers pour assurer un suivi médical, une éducation adaptée et une formation générale et professionnelle, afin de permettre une intégration familiale, scolaire, sociale et professionnelle.
• les instituts d’éducation motrice (IEM) ;
  Les IEM accueillent des enfants dont le handicap physique restreint de façon importante leur autonomie. Ces établissements mettent également en œuvre une activité d’éducation spéciale et de soins à domicile